– Bruk av teknologi er grunnleggende sykepleie

Mange lærere på grunnutdanningen i sykepleie sliter med å finne tid til e-helse og teknologi i en allerede fullstappet timeplan.

Det bygger på en misforståelse, mener Mari S. Berge, som er førsteamanuensis ved institutt for helse- og omsorgsvitskap ved Høgskulen på Vestlandet.

– Teknologi må trekkes inn som en integrert del av all undervisningen, ikke være noe som skilles ut for seg som et eget emne, sier hun til Sykepleien.

Viktig, men vanskelig

Berge har sammen med førsteamanuensis Jorunn Bjerkan fra Nord Universitetet og professor Mariann Fossum fra Universitetet i Agder nylig gjennomført en spørreundersøkelse om tematikken.

86 lærere fra et utvalg bachelorutdanninger svarte, og de aller fleste av dem mente det var viktig eller veldig viktig å integrere e-helse og teknologi i undervisningen.

Samtidig pekte over halvparten på plassmangel i timeplanen som et hinder for å lykkes. Mange var også utrygge på egen kompetanse.

Teknologi og digital kompetanse vektlegges tungt i Forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning, der ett av seks kapitler om læringsutbytter er viet dette.

Blant annet skal studentene etter endt utdanning kunne «anvende teknologi og digitale løsninger i den hensikt å understøtte pasienters og pårørendes ressurser, mestringsmuligheter og medvirkning».

Berge, Bjerkan og Fossum har alle mye ekspertise og engasjement for teknologiens rolle i sykepleieutdanningen, men har kjent på at ikke alle lærere er like trygge på feltet.

– Vi blir stadig spurt om å undervise om dette, forteller Berge.

– Men da tar man teknologien ut av den ordinære undervisningen og fremstiller det som noe eget. Vi må bort fra ideen om at teknologi er noe som stjeler tid og oppmerksomhet fra sykepleie, til at dette er noe som hjelper oss å fokusere oppmerksomheten mot pasientens behov.

Ikke overrasket

Under e-helsekonferansen Sykepleie 2.0 på Lillestrøm i februar i år ledet de tre en workshop om tematikken.

Konferansen ble arrangert av Norsk Sykepleierforbund og NSFs faggruppe for e-helse. Sistnevnte ledes av Anita Lønnebakken Sævild, som ikke er spesielt overrasket over resultatene fra spørreundersøkelsen.

– Vi ser at sykepleierstudentene får undervisning om teknologi, men da gjerne atskilt fra annen undervisning, sier hun til Sykepleien.

Sævild minner om at teknologi ikke bare handler om verktøy sykepleierne selv skal håndtere, men også løsninger pasientene skal bruke. Da må sykepleiere mestre disse så godt at de også kan lære bort og løse utfordringer som måtte oppstå.

– I praksis er det digitale verktøy i bruk uansett hvor i tjenestene man befinner seg, sier Sævild.

– Om studentene ikke blir trent i å se teknologiske løsninger, så tar de dem også mindre i bruk.

Sævild mener det er et paradoks at kompetanse om e-helse er blitt til noe spesielt interesserte sykepleiere forventes å tilegne seg gjennom videreutdanning.

– Teknologi er ikke en spesialitet. Det er verktøy som brukes i alle deler av tjenestene og alle sykepleiere trenger derfor kompetanse på feltet, understreker hun.